Е В Шорохов Композиция
Советское издание. Хорошее состояние. Издательство «Просвещение» в 1986 г. Выпустило очень нужный учебник «Композиция» автора Е. Шорохова для студентов художественно-графических факультетов педагогических институтов.
Шорохов делит законы композиции на основные (общие, объективные) и частные. К основным отнесены законы: целостности, контрастов, новизны, и подчиненности всех средств композиции идейному замыслу. К частным законам отнесены законы жизненности и воздействия «рамы» на композицию изображения на плоскости. Заметим, что в первом издании учебного пособия Е.
Шорохова «Основы композиции» (М., 1979) в основных законах фигурировал закон типизации (жизненности), но отсутствовал закон новизны. Закон целостности назывался законом цельности, что не одно и то же.
Такие законы формообразования, как симметрия и ритм, в первом и втором изданиях отнесены к правилам композиции. Такое перетасовывание законов композиции, как карт в колоде, стало возможным потому, что допускалось смешение понятий «законы искусства», «законы картины» и «законы формы (композиции)».
Одно подменялось другим. Свободно толкуется понятие закона и правила. Найти законы композиции и построить научную теорию можно только тогда, когда законы композиции мы не будем конструировать на основе умозаключений, а будем исходить из реально существующих объективных законов формообразования в природе и искусстве.
Содержание и методы обучения основам декоративной композиции. Ищу книгу Основы композиции Шорохова, в электронном варианте. У кого-нибудь есть? Был в этом сообществе пост на эту тему, но там только. Основы композиции. Размещено на Allbest.ru.
Самоподдерживающиеся термоядерные реакции происходят в звездах. Управляемая термоядерная реакция - энергетически выгодная реакция. Урок по теме перемещение 9 класс. Тип урока: комбинированный. - Использовать монитор с защитным покрытием.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ШКОЛА №1 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ Адрес: 445004, Самарская область, г.Тольятти, ул.Лесная, 46. «Метод макетирования многофигурной станковой сюжетной композиции» Методическое пояснение к открытому уроку Преподаватель: Петрова Асия Рашитовна Класс: 2 Дата проведения урока: г. Т ольятти 2016г. Содержание: Содержание Пояснительная записка.3 Глава 1. Теоретический и методологический аспекты внедрения аппликации как метода макетирования многофигурной сюжетной композиции на предметах изобразительного искусства.
Многофигурная сюжетная композиция на уроках композиции в детской художественной школе.5 1.2. Аппликация как вид изобразительной техники.11 1.3. Макетирование фигуры человека методом аппликации.15 Глава 2 Разработка блока уроков по использованию принципов макетирования на уроках композиции.
2.1 Выполнение сюжетной многофигурной композиции в процессе иллюстрирования литературного произведения по выбору учащегося.19 2.2. План-конспект открытого урока «Метод макетирования многофигурной сюжетной композиции на уроках станковой композиции»22 2.3. Анализ применения методов макетирования в создании сюжетной композиции в контексте проведенного блока уроков.26 Заключение.28 Литература 29 Приложение №1 Выписка из рабочей программы по предмету «Станковая Композиция» (2 год обучения, 1 полугодие).31 Приложение №2 Фотографии учебного процесса32 Приложение №3 Список учащихся35 Приложение №4 CD -диск с видеозаписью урока, электронной версией текста методической разработки и наглядным материалом, использованным на уроке.
Пояснительная записка Учебный предмет «Станковая композиция» занимает значительную часть учебного процесса в учреждениях художественного образования, на котором обучающиеся осваивают основы творчества. Одно из основных направлений тематических работ – создание многофигурных сюжетных композиций. Анализ работ учащихся позволяет увидеть характерные особенности творческих работ детей, где срабатывают «стереотипы» поз, движений, расположения фигур, что придаёт работам однообразие.
Чаще в детских рисунках все фигуры ставятся лицом к зрителю. Повороты и движения не выходят за рамки чисто внешней связи, в лучшем случае, связи внешним действием. В многофигурных композициях необходимо решать задачи общения, - во всяком случае, между главными действующими лицами. Иногда общение между главными фигурами можно нарочито выделить узел композиции, что позволяет сблизить многофигурную композицию с двухфигурной. Действие в окружающей толпе тогда звучит приглушенно, только как следствие или предлагаемое обстоятельство. Сюжет излагается в многофигурной композиции таким образом, чтобы все фигуры были связаны единым действием.
Если же по характеру сюжета в изобразительном изложении должно быть несколько действий, несколько сцен, одно действие должно быть главным и занимать главную часть картины. Исходя из существующих проблем, предполагается один из вариантов решения сюжетной многофигурной композиции методом аппликативного макетирования. Аппликативное макетирование персонажей позволяет создавать многофигурные сюжетные композиции, располагая предметы ближе, дальше - использует разные способы вырезания и обрывания бумаги для создания образов. Создание эскизного макета методом аппликации позволяет отказаться от детализации и реалистичности изображения сюжета. Создается художественный образ и в позах героев будущей композиции, читается сюжет и коммуникативно-эмоциональная лини я.
Обобщение формы в композиции, нисколько не вредит её выразительности. Отказ от второстепенных подробностей делает более заметным главное. К положительным результатам создания такого типа эскиза ведёт не только строгий отбор главного, но и некоторая недосказанность, ассоциативность эмоционально-образного решения темы. Аппликация на уроках композиции способствует формированию и развитию у детей основных ЗУН: - развитие эстетического мировосприятия, воспитание художественного вкуса;. развитие художественно – графических умений и навыков;. развитие фантазии, творческого мышления и воображения, пространственного восприятия;.
становление некоторых организационных навыков художественного творчества;. воспитание зрительской культуры;.
развитие многопланового видения композиции. Сюжетная композиция зачастую ограничивается одноплановостью и отсутствием диалогов персонажей.
Книги о майкле джексоне. Книги, написанные Майклом Джексоном и о Майкле Джексоне. Рецензии, ссылки. Купить книгу «Майкл Джексон. Жизнь короля. 'Лунная походка' от Майкла Джексона (комплект из 2 книг)» автора и другие произведения в разделе Книги. Самые известные книги автора 'Лунная походка' от Майкла Джексона (2010), Moonwalk (1988), Dancing the Dream (1992). Впечатления от книги Джозефа Джексона. Прочитала книгу Джозефа Джексона (отца Майкла Джексона и продюссера) 'The golden truth about Jackson.
Млюкг
Предложенный способ моделирования ситуационных композиций развивает умение построения многоплановых диалогов персонажей в сюжетной композиции. Данный открытый урок входит в блок уроков по станковой композиции. Для выполнения многофигурной сюжетной композиции иллюстрации литературного произведения учащимися второго класса художественной школы были проведены ряд бесед, раскрывающих особенности книжной иллюстрации и основ композиции. Уроки по данной тематике были проведены во втором классе ДХШ №1 г.о.
Шорохов Е.в. Композиция
В приложении к разработке размещены фотографии работ учеников и учебного процесса, а так же CD -диск с электронной версией текста урока и наглядным материалом, использованным для демонстрации на открытом уроке. Теоретический и методологический аспекты внедрения аппликации как метода макетирования многофигурной сюжетной композиции на предметах изобразительного искусства 1.1. Многофигурная сюжетная композиция на уроках композиции в детской художественной школе. Композиция в изобразительном искусстве связана с необходимостью передать основной замысел, идею произведения наиболее ясно и убедительно. Главное в композиции – создание художественного образа. Картины, написанные в разные эпохи, в совершенно различных стилях, поражают наше воображение и надолго запоминаются во многом благодаря четкому композиционному построению.
Отсутствие возможности внести изменения в законченную картину подтверждает силу действия законов и правил композиции (9, 38). В самом общем смысле композицией можно было бы назвать состав и расположение частей целого, удовлетворяющее следующим условиям:. ни одна часть целого не может быть изъята или заменена без ущерба для целого;. части не могут меняться местами без ущерба для целого;. ни один новый элемент не может быть присоединен к целому без ущерба для целого. Преимущества такого пути заключается в возможности установить сквозную связь самых различных форм произведения, будь то объединение и распределение частей на плоскости или структура образного пространства или формы движения, признаки времени – со смыслом целого.
Преимущества заключаются и в тесной связи с современными дискуссиями о значении отдельных систем структуры, с борьбой против попыток объединить структуру картины, выделив одни задачи и зачеркнув другие. Организация поля картины в интересах образа решает следующие конструктивные задачи (1, 44):. выделение композиционного узла так, чтобы обеспечивалось привлечение внимания и постоянное возвращение к нему;. расчленение поля такое, чтобы основные части отделялись друг от друга, заставляя видеть сложность целого;. сохранение целостности поля (и образа), обеспечение постоянного связывания частей с главной частью (композиционным центром). «В двухфигурных композициях связи со средой, экспрессия отдельной фигуры, говорящие предметные признаки не теряют своей конструктивной функции. Однако на первый план выдвигается проблема взаимодействия фигур или проблема общения.
ДОРОЖНАЯ КАРТА. Внедрения Стандарта деятельности. Ежегодное послание главы муниципального образования. Подготовка материалов. План мероприятий («дорожная карта») «Изменения в общем образовании, направленные на повышение эффективности и качества услуг в сфере. Дорожная карта план мероприятий.
Как средства по отношения к фигуре в однофигурной композиции не может быть просто фоном, так и вторая фигура по отношению к первой фигуре не может быть в двухфигурной композиции только второй фигурой. Фигуры должны общаться между собой, определяя связывающее их действие». В однофигурной композиции композиционный центр, приковывающий сразу внимание зрителя очевиден. Он является и смысловым композиционным центром. Все соотносится с фигурой человека. В большинстве случаев фигура находится в середине картинного поля или близко к ней, часто занимает почти все поле. В двухфигурных композициях обе фигуры важны, обе приковывают внимание, даже если одна из фигур по смыслу – второстепенная.
Поэтому смысловым композиционным узлом в двухфигурных решениях сюжета часто становится цезура между фигурами – своеобразный выразитель характера общения. – цезура то меньшая, то большая, то наполненная предметными деталями, то пустая в зависимости от характера общения. Композиционных же центров может быть и два. Во всех вариантах двухфигурных композиций задача выразить общение (или разобщение), общность (или внутренний контраст) остается главной. Большее удаление между фигурами может выражать не разрыв, а устремленность персонажей друг к другу. Чем больше дистанция, тем сильнее динамика ее преодоления.
Направленность фигур в противоположные стороны друг от друга может выражать их разобщенность, таки их внутреннее молчаливое обращение. Содержание картины – не просто только сюжет. Это замысел и весь образ как единство наглядного выражения и заложенного в нем смысла. Таким образом, со стороны особенностей сюжетного построения можно выделить три группы композиций: однофигурные, двухфиругные и монгофигурные композиции, в каждой из которых перед художником возникают со стороны сюжетного построения особые задачи. 4) Ученические работы Фамилия ученика Литературное призведение Эскиз А5 Макет А3 аппликация Завражнова Мария Ш. Пьеро «Золушка» Рудась Екатерина Д.Р.Мартин «Игра престолов» Карпцова Ольга Н.В. Гоголь «Ревизор» Крыжановская Ульяна Н.В.
Гоголь «Тарас Бульба» Кочеткова Полина А.С. Пушкин «Капитанская доска» Попова Мария М.Твен «Том Сойер» Приложение №3 Список учащихся Фамилия ученика Возраст Год обучения и уровень знаний Заинтересованность в занятиях Завражнова Мария 13 лет 2 отличный высокая Рудась Екатерина 14 лет 2, отличный высокая Карпцова Ольга 13 лет 2, отличный высокая Крыжановская Ульяна 14 лет 2, хороший высокая Кочеткова Полина 14 лет 2, отличный высокая Попова Мария 13 лет 2, хороший высокая. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте.
В Конте
Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.